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AbidjanCIASN1: Et ils font, ils le font par groupe.
AbidjanE1: Ah oui. Ils travaillent en groupe hein?
AbidjanCIASN1: Se met par terre, ils font des tris.
AbidjanCIASN1: Et puis, si il arrive, maintenant on met, cette histoire maintenant, de temps.
AbidjanE1: Ah oui.
AbidjanCIASN1: Parce que là, au début, c'est libre. On leur donne tout le temps.
AbidjanCIASN1: Puis, on leur donne un temps, limité, pour faire des tris.
AbidjanCIASN1: Et ils le font rapidement. Il faut qu'ils arrivent vraiment à distinguer, l'un de l'autre.
AbidjanCIASN1: Sinon on peut retrouver des, capsules dans les graines et ainsi de suite. Voilà. (rire de E1)
AbidjanCIASN1: Donc, il arrive à, à le faire rapidement.
AbidjanCIASN1: Et puis maintenant, on va, aller aux phases, de décomposition.
AbidjanCIASN1: Là on prend, seulement, soit les capsules seulement, ou alors, les graines, ou alors des cailloux, uniquement. Voilà.
AbidjanCIASN1: (XX) on est très, relax avec les enfants. Bon aujourd'hui, on va travailler avec quoi? Soit des cailloux ou bien des capsules, bon ils, (XX) ils choisissent.
AbidjanCIASN1: 'Bon, maîtresse, c'est des cailloux là ou des'. Bon, la, la plus grande majorité, quand ils décident, alors on choisit.
AbidjanCIASN1: On prend soit des cailloux, et puis on fait des tris.
AbidjanCIASN1: Si ils sont sur le nombre cinq, on prend les cinq cailloux.
AbidjanCIASN1: On apprend à écrire le nombre cinq dans ce cas.
AbidjanCIASN1: Or euh, (XX) temps là, on écrit cinq en lettres,
AbidjanCIASN1: on écrit cinq en chiffre,
AbidjanCIASN1: et, on, compte cinq aussi.
AbidjanCIASN1: Voilà, tout ensemble. Et toute la semaine, on n'apprend que, cette lettre-là,
AbidjanCIASN1: et sa décomposition, son écriture, et tout.
AbidjanCIASN1: Au C.P.1 on est limité jusqu'à neuf.
AbidjanCIASN1: Voilà. Au C.P.2, de, de dix jusqu'à, euh, cent, et plus.
AbidjanCIASN1: Et puis bon, ainsi de suite, c'est progressif. On arrive doucement.
AbidjanCIASN1: L'enfant, vraiment, arrive à, à faire quelque chose de bon. Voilà.
AbidjanCIASN1: Parce que, euh, c'est, c'est pas la seule matière,
AbidjanCIASN1: donc dans une seule matière, on va doucement, doucement.
AbidjanSN: Parce que il y a beaucoup d'autres choses.
AbidjanCIASN1: à partir, de, l'éducation, euh, physique.
AbidjanCIASN1: Tous les matins, l'enfant, comme étant à la maison,
AbidjanCIASN1: et puis, il aime, (bruits de talons) vraiment s'amuser.
AbidjanCIASN1: Nous mettons, l'éducation, et, les jeux,
AbidjanCIASN1: nous mettons les jeux, vraiment, en gros plan.
AbidjanCIASN1: Parce que, sans cela l'enfant ne peut pas, vraiment se, divertir euh, aisément.
AbidjanE1: Oui.
AbidjanCIASN1: Voilà. Donc euh, tous les matins, on sort avec les enfants, se défouler un peu.
AbidjanCIASN1: Et, avant que, on ne fasse cette sortie, les enfants sont organisés par groupe, de couleurs, sept couleurs.
AbidjanCIASN1: Les sept couleurs de l'arc en ciel.
AbidjanCIASN1: Et, il doit apprendre, à se familiariser d'abord avec ces couleurs, les premières semaines.
AbidjanCIASN1: Et son groupe, à se familia/ et, avec son groupe, et, avec les couleurs.
AbidjanCIASN1: S'il avait, la couleur orange, il faut qu'il arrive à fixer la couleur orange.
AbidjanCIASN1: On pense que c'est facile mais, l'enfant peut confondre, et puis dire. Il peut prendre le rouge carrément (XX).
AbidjanCIASN1: Quand tu vas lui dire 'tu as quelle couleur?', il dit 'rouge'.
AbidjanCIASN1: Parce que le rouge sonne bien dans ses oreilles, tout simplement.
AbidjanCIASN1: Mais, il n'arrive pas à fixer. Parce que quand il arrive à fixer, c'est, un automatisme.
AbidjanCIASN1: Voilà. Donc, on apprend, à fixer les couleurs d'abord,
AbidjanCIASN1: et puis à se familiariser avec euh, ses camarades, avec son groupe.
AbidjanCIASN1: (XX) par rapport, aux autres groupes, quelle couleur, ils ont.
AbidjanCIASN1: Et il connaît les couleurs des autres.
E1: Eh ben je crois que le euh, bon donc euh,
E1: je, je vais te poser euh, excuse-moi (bruit),
E1: je vais te reposer. Ça va là,
E1: c'est, c'est bon là en fait,
E1: ça euh, ça donne une bonne euh, ça pos/ ça pose pas trop de problème.
E1: Euh,
E1: donc tu t'appelles euh, comment?
GS1: Guillaume Sa.
E1: Guillaume Sa., tu as quel âge?
GS1: J'ai vingt ans, je suis né euh, le vingt neuf, janvier, mille neuf cent quatre-vingt.
E1: Hum, hum. Et tu peux me parler, d'où tu es né euh, ce que tu as fait comme parcours colaire, scolaire?
GS1: Oui, ben (XX) je suis né à, Sainte-Foi, j'ai toujours demeuré à Sainte-Foi,
GS1: euh, à l'école primaire euh, c'était une école qui était à quelques rues de chez moi seulement.
GS1: Donc euh, c'était vraiment pas long,
GS1: euh, après ça il y a eu ben, au secondaire, l'école privée et le séminaire Saint-François,
GS1: c'était très intéressant ça, il y avait des cours de formation classique aussi,
GS1: euh, le latin et le grec, c'était très, très intéressant.
GS1: Euh, ça c'était à Saint-Augustin, donc euh,
GS1: c'était qu'à, environ euh, trente, trente-cinq minutes d'autobus,
GS1: mais, encore là rien de, de catastrophique.
GS1: Euh, ensuite euh, je suis allé au cégep de Sainte-Foi,
GS1: j'ai étudié la, littérature, en fait le programme s'appelait Littérature et Expression.
GS1: Euh, et puis c'était très intéressant parce que on se on,
GS1: on ne se limitait pas à la, à la simple étude de la littérature, il y avait également des cours de cinéma.
GS1: Et d'histoire de l'art.
GS1: Euh, même de théâtre (rires), à oublier en ce qui me concerne,
GS1: pas par manque d'amour ou de passion mais c'est plus euh, par manque de talent tout simplement.
GS1: Euh, puis là, ben c'est là, c'est là que j'ai eu mes, premiers contacts avec l'histoire de l'art, ça m'a beaucoup intéressé,
GS1: donc euh, hum, à l'Université Laval c'est ça maintenant je suis allé euh, j'é/ j'étudie en histoire de l'art.
GS1: C'est ma deuxième année au bac euh, actuellement.
E1: Et est-ce que tu as aimé euh, c'était une école religieuse où tu étais?
GS1: Oui.
E1: Tu as aimé?
GS1: Euh, oui.
GS1: J'ai, bien aimé euh, s/,
GS1: les premiers années il y a aucun problème, c'est plus euh, une fois rendu en secondaire quatre et cinq peut-être que ça devient plus compliqué,
GS1: je veux dire euh,
GS1: bon peut-être l'adolescence ou je le sais pas quoi mais,
GS1: mais euh, je veux dire euh, en rè/ en règle générale j'étais pas un étudiant à problèmes,
GS1: s/ euh, côté enseignement et euh, culture j'ai adoré, ça a l'été, très pratique,
GS1: euh côté autodiscipline aussi,
GS1: euh, je suis très satisfait d'avoir été à cette école-là, une fois qu'on arrive au cégep on a plus de libertés,
GS1: mais euh, j'avais un, bon contrôle euh, de moi-même,
GS1: (rires) inculqué euh, par ces, chers frères et père, mais euh,
GS1: d'un autre côté j'ai trouvé que euh, bon pff,
GS1: pff euh c'était pff, comme une stricte observation de la loi je veux dire on avait pas le droit de porter euh, notre gilet hors des pantalons.
GS1: La chemise devait être absolument boutonnée.
GS1: Euh, jusqu'au dernier bouton, pas le droit aux espadrilles, euh, pas le droit aux jeans.
GS1: Donc euh, pff,
GS1: tenue de euh, tenue de gala presque, (rire) tout le temps.